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为何幼儿园小学化一言难“禁”? 孩子不学习就是在“傻玩”?
星辰在线2018-08-23 9:16

   

 (不要小看幼儿园的游戏活动,它是孩子们心理发育的营养。长沙晚报记者 陈飞 摄)

选公办幼儿园还是民办幼儿园?二孩妈妈张丽在秋季开学前必须要做个抉择。随着教育部禁止幼儿园“小学化”规定的再度颁布,家长选择幼儿园又多了一项“特殊”考虑。

  张丽的大儿子上的是公办幼儿园,她发现进入小学一年级后,孩子的数学、拼音都掉队了,当时她花了大力气帮孩子补课。小儿子现在也到了上幼儿园的年龄,虽然公办幼儿园吃得好又规范,但她依然纠结是不是给孩子选择一个幼小衔接更好的民办幼儿园。

  “孩子如果‘傻玩’几年,一进小学就落后了,这该怎么办?”像张妈妈有同样焦虑的“中国式家长”,他们一边担心孩子输在起跑线上,一边怕孩子的天性被扼杀。因而,大多数家长因为“剧场效应”选择了让孩子提前学习。

  1 会传染的焦虑,家长选择“随大流”

  暑假里,培训机构的幼小衔接班很吃香。本应是轻松玩耍的假期,家长们宁愿在酷暑里接送孩子,为的就是让孩子能跟得上“大队伍”。等到秋季开学,各小学迎来的新生中,他们有的已经能拼音识字,有的会两位数的加减法,有的已经能进行简短的英语对话……

  近日,记者以一名家长的身份咨询了岳麓区某所幼儿园的学前班课程。该园老师介绍,学前班课程以拼音、识字、英语、算术为主,上完一年之后就能掌握一年级第一学期的知识,家长可以选择孩子上大班还是学前班。该园老师还劝记者“孩子不上学前班会更累的”,并表示有多年教学经验,让记者不用担心提前学习会影响孩子的成长。

  在某知名家长论坛上,记者看到有许多询问幼小衔接的帖子。“在幼儿园时到底应不应该提前学习小学知识?”“公办幼儿园的孩子要上学前班吗?不上的话一年级吃力吗?”“幼升小前到底该不该学习汉字、拼音及20以内的加减法?”这些帖子无一不透露出家长的迷茫和焦虑。

  跟帖回复也是众说纷纭,有的家长认为:“零基础是骗局,孩子至少得跟上大队伍。” 也有有经验的家长表示,“没必要上学前班,小学老师都说了,上学前班的孩子所显示出的优势在二年级就基本被消耗殆尽了。”

  记者在采访中发现,有不少家长知道教育部禁止幼儿园“小学化”,有些家长也了解其中的危害。可当问及“是否会给孩子报幼小衔接班”时,大多家长表示“看情况”。

  长沙市民吴女士的孩子今年5岁,她是一名幼教工作者,十分反对幼儿园“小学化”,但面对自己孩子以后的安排,她告诉记者:“大班再考虑吧,大家都上我就上。”而毛女士虽然也认为“幼儿园应该以玩为主,学业不重要”,但她已经给孩子报了幼小衔接班,觉得要给孩子一个接触的机会。

  2 屡禁不止,不全是幼儿园的“锅”

  记者进入长沙某幼儿园大班家长交流群,群里有近900名家长。除了交流育儿经验,家长们更多的是讨论哪个机构的幼小衔接班好,适合孩子。并在群里分享一年级语文、数学的学习资料。

  其实对于要不要给孩子报幼小衔接班,提前学习小学一年级的课程,教育部早已给出了答案。记者在梳理中发现,早在2011年,教育部就发布了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》,指出“要坚持以游戏为基本活动”,严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动,不得给幼儿布置家庭作业。

  在今年的全国两会上,教育部部长陈宝生提出,要综合治理幼儿园“小学化”倾向,并再次强调幼儿园的基本教学模式是游戏模式,不是教学模式。

  近日,教育部又印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容坚决予以禁止,社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。

  对幼儿园的“小学化”倾向,我国教育部门多年前就开始进行治理。但这么多年过去,为何屡禁不止?

  许多家长认为,这种不科学不合理的超前学习跟小学也有关系。“现在一年级开学不到一个月就要把拼音全部学会,如果不提前学,孩子一下子怎么接受得了。”“大家都上了,在课堂上,老师自然加快进度或者增加难度,很多内容就跳过了,不上课的孩子白纸一张,基础都打不好,然后下一拨父母又觉得一年级怎么这么难,抓紧上学前班,最终恶性循环。”

  湖南省学前教育学会民办教育专委会主任、荷花岛幼教联盟发起人李斌表示:“有些家长缺少专业的眼光,以为孩子在幼儿园不学习就是在玩游戏。幼儿园为了让家长看到孩子的成长,就会倾向于选择显性的东西,比如教英语、算数等,有招生压力的幼儿园很容易往这个方向走。”

  21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示,从治理幼儿园“小学化”问题的艰难过程,反映出我国依法治教的困境。“我国禁止幼儿园小学化这一行政规章,对体制内的幼儿园是有约束作用的,尤其是公办幼儿园。但家长便选择以脚投票,不送孩子去幼儿园,而去上社会上的早教培训班。不少地方的幼儿园出现大班‘空巢’现象。”熊丙奇说,我国幼儿园小学化倾向严重,还与升学评价制度有关,从小学开始,很多学校就集中关注中高考科目的学习,其他与中高考无关的科目,都成为学校的副科或者豆芽科,这种做法,进一步蔓延到幼儿园,演变为从“幼儿园开始准备高考”,不少家长就用幼儿园在与中高考对应科目上的“教学成果”,作为评价学校的依据,根本不理会社会舆论要求幼儿园教育重视学生行为习惯、生活习惯,培养学生人格、发展学生身心的呼声。

  3 幼儿园应是“孩子的乐园”

  那幼儿园“小学化”究竟有哪些危害?“最大的危害是影响孩子情感中枢的发育。”李斌指出,六岁之前是人格定型的阶段,在这个阶段孩子最重要的不是学习知识,而是个性的培养,包括自我意识、情感等。这些培养为什么要通过游戏来完成呢?

  “游戏是孩子自愿自发的,在这个过程中他很快乐。就像孩子吃饭才能长个儿,他的心理发育也需要营养,这个营养就是快乐和爱。人的情感中枢的发育是整个人格建立的核心。本来在应该用快乐和爱滋养的阶段,硬将知识灌输给孩子,那他最应该发展的东西就受到损害了。”

  此外,在幼儿园提前学习小学知识还会导致学习习惯难以建立。“在这个阶段孩子的记忆是短时记忆,比较脆弱,学到的知识不是孩子自己的东西。”李斌还补充道:“再有就是幼儿园的师资不是为了孩子掌握小学知识而配备的,所有对幼儿园老师的培训都是为了满足幼儿园的教学需求。比如拼音,很多幼儿园老师教授肯定不如小学老师标准。”

  至于家长们最担心的“学习跟不上”的问题,中国教育科学研究院在2016年就对此进行了调查研究。针对4万家庭调查结果显示80%的小学生都上过学前班。但是大数据的结果却“反转”了。在成绩优秀的小学生中,“没上过学前班的”比“上过学前班的”多10.89%,而成绩较差的小学生中,“上过学前班的”比“没上过学前班的”多10%。结果显示,学前班不仅没能帮助小学生赢得任何学业优势,反而因为让孩子过早学习引发挫败感,降低孩子学习的自信心和兴趣,从而产生了学业上的倦怠和松懈。

  李斌也认为:“上了一年级,没有提前学习的孩子可能会稍微落后,但是这个阶段只要家长花一些精力帮助孩子,孩子后劲会非常足,这几乎是普遍规律。”

  彭女士的孩子今年8岁了,没有上过幼小衔接班。她坦言,一年级时孩子确实有落后,但通过孩子努力,成绩也慢慢赶上来了。但是,在上小学前,彭女士的孩子并非全无基础,而是阅读了近两千本书,并且时常出国游玩培养英语基础。有许多家长跟彭女士想法类似,认为可以引导孩子,通过生活化的学习教授知识,用寓教于乐的方式代替学前班里的生硬知识。让孩子既不会太排斥,也不至于落后太多。

  李斌用幼儿园的英文 “Kindergarten”来描述他心中的幼儿园,“Kindergarten就是孩子的花园,孩子的游乐场。花园是怎么样的?就是孩子在这里可以愉快轻松地生长。”

  记者手记

  切莫以爱之名,伤害了最爱的孩子

  每位父母都希望给孩子一个快乐无忧的童年,但常常迫于环境的压力和主观的焦虑而被“分裂”。幼儿园“小学化”带来的危害是复杂的、深远的,然而很多家长只看眼前,而没有意识到孩子最重要的培养是“成人”。

  我们在为孩子做决定时,经常忽略了他们的感受。以爱孩子为名,做自己想做的,而不是顺应孩子的身心发展。其实,在孩子成长的道路上,家长不是天生的老师,而是伴随着孩子一同成长。我们也应该有一颗好学的心,放远眼光帮助孩子成长,而不是着眼于一时的落后,或者“随大流”,却忽视了孩子一生的教育。

  “教育”这门课,孩子、家长、老师都要上。

    (长沙晚报记者 徐媛 实习生 刘畅)


责任编辑:李楠