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专访方少文:发现教育“不对劲” 以耕读滋养成长
星辰在线2018-04-19 16:26

(方少文与民院附小的学生们。星辰全媒体记者 李楠 摄)

星辰在线4月19日讯(星辰全媒体记者 李楠)他是潜心教学的探索者,为推动经典诵读改革语文考试。

他是深入孩子的教育人,为实践课程打造200m2的厨艺教室。

他是教育实践的坚守者,在民院附小工作近三十年,始终孜孜不倦。

他敢于犀利直言:“我校早几年就取消了《语文基础训练》,受益的是学生,受损失的是我,你懂的。”

他懂得幽默自嘲:“这个点(中午1:30分)你们不睡觉我就感激不尽了,还这么认真地拍我的PPT,我真是要泪奔啊。”

上周末,在2018首期“湖南教育星辰大讲堂”活动中,自称“下里巴人”的湖南民族职业学院附属小学(以下简称“民院附小”)校长方少文用幽默并犀利的语言,介绍了他近三十年来对教育教学的思索和改革实践,他精彩的分享不时地赢得与会老师们的掌声与喝彩。会后更是有许多学校领导和老师表达了想进一步向民院附小学习取经的愿望。

日前,星辰在线走进坐落于岳阳洞庭湖畔、金鹗山下的民院附小专访了方少文,听他讲述了更多的关于教育的睿智之思和魄力之举。

(民院附小学生在午读时间安静地阅读。学校供图)

初执教鞭

“老师讲学生听,老师要求学生做,学生总是被动地接受教育”

方少文读小学时,正值“文革”后期,相比异常轻松的学业,做家务劳动和玩耍是他生活的主要内容,对古诗文等谈不上兴趣爱好,因为几乎没有条件接触和学习。读过一年半私塾的父亲也并未要求子女阅读这个背诵那个,只是在教育子女时不经意间说出的“黎明即起,洒扫庭院,要内外整洁”等话,让方少文“感觉不一样”。

当快乐无忧的童年逝去,方少文开始意识到“自己读书读得太少了”。初中毕业考岳阳师范时,方少文找到老师,希望老师重新帮他取一个名字。在老师拟的几个名字中,他一眼就相中了“少文”,虽然读起来是少(shào)文,但铭刻在他内心的,是阅读和人文底蕴缺失的警醒。

1986年,方少文从岳阳师范毕业后,进入岳阳师范附属小学(后改为民院附小),参与学校的筹建工作并担任语文老师。

从教最初的几年里,方少文作为青年教师,兢兢业业地向老教师学习。渐渐地,方少文觉得“有点不对劲”,这种不对劲,源自于对课堂上老师讲学生听、老师要求学生做,学生总是被动地接受这种僵化的教育模式的反思。恰在此时,好学上进的方少文在准备自学考试,填报了汉语言文学专业的他,出于参加考试的需要开始阅读、背诵古诗词,并了解了一些古代诗人、名家的趣事。回到课堂上,方少文就把这些讲给学生们听。

方少文本就风趣幽默,课堂上这些诗人和诗词经过他的演绎,如同走出了课本,栩栩如生地来到了面前。学生们一下子就被吸引,从而对古诗词产生了好感和兴趣。

学生有了兴趣,方少文顺势将语文作业从传统的、必做的写写写,变成了自选的让学生自学古诗词,既要阅读背诵,也找与诗词和诗人相关的资料,再上语文课时,就由学生进行汇报交流。方少文对每一位分享的学生都给予表扬和鼓励,慢慢地,学生们都爱上了做这样的语文作业。

出版教材

“引导学生阅读传统文化经典,更需要我们擦亮双眼,做好遴选”

(方少文与民院附小的学生。星辰全媒体记者 李楠 摄)

世纪之交,思潮涌动。已经是民院附小副校长的方少文,接触学习到了南怀瑾先生致力于推动儿童经典诵读的活动与教材。特别是南怀瑾说的“在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西,如同每天的饮食,会变成营养,成为生命的一部分”,给了方少文极大的触动,他突然想到儿时父亲对他们脱口而出的那些“不一样”的话,正是经典融入生命,引领为人处事、持家接物的最佳例证。

年少时没有多阅读,已经给方少文带来人生的遗憾,他不希望他的学生像他一样,将来也感到遗憾。于是,方少文开始更大范围的儿童诵读经典的研究和推广。

也是在此时,在弥漫全国的“国学热”中,出现了一些不合时宜的行为和做法。这让方少文意识到:“引导学生阅读传统文化经典,更需要我们擦亮双眼,做好遴选,学会扬弃,将真正对学生成长有益的经典带给他们。”于是,民院附小在教育部新课改要求小学生背诵80首古诗词的基础上,精心绘编了校本教材《中华古诗文读本》,里面收录了120首古诗词,且不包括新课标规定的80首。

后来,意识到乡土教育的重要性,方少文又参与编著了《岳阳传说故事100》、《岳阳风景名胜100》,挖掘岳阳丰富多彩的地域文化,帮助学生了解家乡、熟悉家乡、热爱家乡。

本着文化应该批判地继承,而不是简单地复古的态度,方少文近期又主持编著了一套《小学经典诵读》(1~6册)。在出版方湖南教育报刊集团看来,这套丛书是目前最全面、最系统、最科学、最符合小学生年龄和心理特点的经典专著,里面主要以古诗文和16部国学经典为主,辅以古今中外优秀的童诗童谣、散文诗等,打通了传统与现代、民族与世界的文化经典。书中还穿插了经典的书法和绘画作品,是对小学生另一种形式的文化艺术滋养与熏陶。

在“湖南教育星辰大讲堂”现场,参会老师们纷纷求购这套书。老师们对经典教学如此热情让人感动,方少文当即表示会送100套书给现场的老师。

改革考试

“假如我出差一个星期,我的语文课是可以不用其他老师来代课的”

(坐在民院附小校园石凳上一起看书的学生。星辰全媒体记者 李楠 摄)

中午时分走在民院附小的校园里,随处可见抱着课外读物的学生,学生三三两两坐在操场边的石凳上、教室边的开放式书架旁,小脑袋挤在一起共品一本书,读到开心处就一起哈哈大笑,成为书香校园最美妙的旋律。

在方少文的努力和坚持下,阅读已经融入了民院附小学生的生命,成为他们须臾不可离的生活习惯之一。这种阅读习惯的养成,不仅在于方少文鼓励学生在课外多阅读,也根植于他倡导的课内阅读,即老师少讲,学生多读。

“身无半亩,心忧天下,读破万卷,神交古人”,是岳阳湘阴人左宗棠早年在家耕读时所写,方少文对此深有感悟:“读书真的是需要自己去读去领悟,而不是靠老师讲就能内化于心的,所以我们语文课倡导课内阅读,给孩子们留出时间让他们自己去读书。也因此假如我出差一个星期,我的语文课是可以不用其他老师来代课的,我的学生会自己看书、自己做摘录、自己写日记见闻、自己练字……不需要老师来引导或监督,因为平时上课也是这样。”

语文课堂教学改变了,方少文对语文作业也进行了相应的调整,之前他就鼓励学生自学诗词再汇报交流,现在他依然围绕读、写、讲来设计语文作业,孩子和家长们对此也很欢迎。

“平时学生们写的倒是少了,那到考试怎么办呢?”每一个初听方少文教学改革的人,心里都有此疑问。对此,兼具胆识与魄力的方少文说:“也改呀,我们语文考试不再仅局限于卷面,而是综合考查学生的字词积累、背诵积累、说的能力、还考整本书的阅读分析等。”对于那些让许多学生、老师、家长、甚至作家本人都一头雾水的语文阅读理解题,方少文表示他们坚决不会考。

当不少小学生和家长因为语文愁眉不展、四处补课时,方少文笑着说:“我们就是简简单单教语文,轻轻松松学语文。语文学习哪有那么复杂!”

为了营造更浓厚的读书环境,民院附小已经坚持14年,每年评选书香家庭,前些年还会将获奖证书送到家长的单位上去。在这种激励下,许多家长也开始积极读书,成为孩子读书的好榜样。

方少文还正在思索把一二年级学生的造句、写话难度降低,在他看来,“写是听、读、说有了一定积累之后的自然表达,让刚进校的一二年级学生造句写话,明显不符合这一规律,结果只能是老师教着头疼,学生写着头疼,家长看着也头疼。”

现在,虽然民院附小的语文作业量相较于很多学校都既轻又少,但岳阳的初中学校都很喜欢招收他们的毕业生,表示从过去多年的教学实例和数据来看,阅读量积累越大、阅读面越广的学生,在学习成绩方面的发展后劲越大。

加大实践

“现在的儿童没有金色的童年,他们的童年是灰色的”

(民院附小高年级学生在厨艺室里忙碌。学校供图)

“哇!”

几天前在“湖南教育星辰大讲堂”上,当方少文把民院附小200平方米的厨艺教室展示在大屏幕上时,他听到参会老师的一齐惊叹。他当时就笑言要把这声“哇”看作是对自己的褒奖,毕竟“湖南能比得过我们这个厨艺教室的,只有某烹饪学校了”。

方少文在为儿时读书少而遗憾时,也深感那时学工学农又学军对自己的历练,田里劳作、放牛、打猪草、砍柴、做饭……这些劳作给了他最早也最深刻的人生体验。看到现在的学生普遍是白天上课、晚上作业、周末补课的生活状态,方少文直言:“现在的儿童没有金色的童年,他们的童年是灰色的。”

为了让民院附小的孩子们铺垫更多的人生底色,方少文根据不同年龄阶段孩子的特点和需求开设了综合实践课程,给低年级引入陶艺课,给中年级设置了电工、木工、缝纫、刺绣等,教高年级学生厨艺。“耕读传家远,诗书继世长”,方少文认为中华优秀传统文化中的智慧,其实早已给教育指明了方向——对一个人的成长而言,耕读相辅相承,读书与动手实践能力缺一不可。

未来探索

“教育该招魂了!魂归何处?”

(体验劳动之后收获的喜悦。学校供图)

因为一席精彩的演讲,因为近三十年不懈的教育教学改革,因为幽默言语中质朴实在的气质,方少文在“湖南教育星辰大讲堂”受到了老师们的追捧,索要他讲课PPT的、求购民院附小校本教材的、要加他的微信交流的、想去民院附小“取经”的……对于这些,方少文都表示诚挚地欢迎。

许多人还好奇,民院附小目前的教学改革实践已经看到了成果,得到了家长的信任,未来,还会有怎样的教学探索?
在“湖南教育星辰大讲堂”上,方少文直言不诲:“教育该招魂了!魂归何处?魂归民族传统,魂归日常生活,魂归教育本源,魂归社会实践。”

因此,方少文认为:“借用董明珠的一句话:中国缺的是有一个想法,并且能够持之以恒把这个想法不断坚持做下去的人。做教育办学校也是这样,需要安静、潜心,将教育想明白想透彻,然后一以贯之。我们民院附小能将现在的教育教学实践坚定不移地做下去,就很不错了。”

其实,在民院附小曾培养的学生、民院附小现在的学生家长眼里,方少文正是这样有想法、能坚持的教育人。

方少文曾经的学生说:“方校长对教育的执着让人敬佩,他一如既往地贯彻自己的教育理念,大刀阔斧地进行改革。作为他的学生,我感到幸运和自豪。方校长在20多年前提出来的教育理念、实施的教学方法,现在看来仍是超前的、先进的。他提倡课外阅读、经典诵读,带着我们一起早锻炼,上户外作文课……留给我们满满的美好回忆。”

民院附小现在的学生栋栋的妈妈说:“栋栋在我们大家庭中是长孙,深得大家的喜爱,多亏了学校的德智体美劳的全方位教育,他才没有被宠坏,也没有自己把自己宠坏。民院附小长期以来坚持的经典诵读,在这个娱乐至死的浮躁时代,涵养了孩子们优雅高贵的气质,也把一份文化自信深深地植入每个孩子心田。这份文化自信,对于将来可能走出国门走向世界的孩子,意义更是深远。这也是民院附小‘营造书香校园,培养世界公民’的意义所在。”

延伸阅读:

对方少文教育理念影响最深的四本书

一、《论语》

真正优秀的经典具有一定的超越时空的意义和价值,比如《论语》。

《论语》是体现儒家文化最重要的载体,也是中国最古老的教育著作。西方最古老的教育著作被认为是柏拉图的《理想国》。这两部著作都是对话体,是师生之间的聊天记录。这正是对教育的一种很好的诠释,那就是:最好的教育就是对话、交流和分享。

二、《曾国藩家书》

曾国藩是中华传统智慧的集大成者。他在家书中写到了很多东西,不仅仅有为官、军事,还涉及农事、为人处世、交友识人等方方面面,很有借鉴意义。曾家后代出了240多位优秀人才,而无一纨绔子弟,便是家庭教育最好的注脚和传承。

三、《特别狠心特别爱》

这部书的作者沙拉,曾在中国生活,后带着三个孩子回到了以色列。中西方两种经历和生活方式,中西方对教育的不同理解和精华,都体现其中,具有独特性、典型性、代表性。

四、《弟子规》

先学做人,再谈学习;先成人,再成才。用什么让孩子先成人呢?《弟子规》正是倡导让孩子自理、独立,参加劳动、参加社会实践,在做事过程中自然有所感悟,才会知艰辛,懂感恩,心中有他人和社会,才有可能成人。


责任编辑:李楠